止书法笔顺王羲之的《兰亭序》作品

止书法笔顺：魏夫人似乎没有教王羲之写字，但她把字拆开了魏夫人把王羲之引入视觉审美，只教他写这一点练这一点感受这一点，她让小时候的王羲之看毛笔沾墨后沾纸留下的痕迹，顺便还批注了四个字：“落石于峰”。

她让学书法的孩子去感受感受一块石头从悬崖上掉下来的感觉，那个“点”就是石头从高处掉下来的力量，有人会怀疑：魏老师是教书法还是教物理自由落体？我们发现魏夫人教给王羲之的似乎不仅仅是书法，魏夫人可能真的把孩子带到山上让他摸石头，让一块石头从山峰上掉下来，甚至扔一块石头让王羲之捡起来，这时“落岩在峰”的作业就变得很有意思了，不知道王羲之长大后写字的“点”是不是和卫夫人的教育有关系。

（止书法笔顺1-1）

《兰亭序》是王羲之最著名的作品，很多人说里面“之”字的点是不一样的，小时候如果有老师把我们从教室里“救”出来，带我们去山里玩，让我们扔石头感受石头的形状、重量、体积和速度，我们大概会相当开心感受到“石头”之后，那么老师需要指出对物体的认知，物理知识比如重量、体积、速度。

这些知识会成为孩子长大后或者很久以后对书法中一个“点”的理解！事实上，魏老师的课有很多漏洞。不知魏夫人让王羲之练习了多久是持续了几个月还是几年，才继续发展成第二课。然而，这种“点”的基本功，似乎对未来一位大书法家有着深远的影响，“一”：魏云夫人的第二课是带领王羲之认识汉字的另一个元素，那就是“一”，“一”是一个字也可以是这样的一行，魏夫人教王羲之写字时前朝没有多少前辈可以借鉴，魏夫人似乎也没有过早鼓励一个孩子去模仿前辈书法家的笔迹。

所以王羲之并没有从前人写的“一”开始认识横线，理解“一”的过程是在广阔的土地上进行的，魏夫人带王羲之到户外一个小孩站在广阔的平原上，凝视着地平线，凝视着地平线凝视着排列在广阔地平线上慢慢向两边扩展的云朵，魏夫人在孩子耳边低声说：“千里云烟”，“千里云烟”这个词不容易理解，我一直认为写“一”的时候应该只看地平线或者水平线，其实“万里云”是指地平线上云的排列。

云在地平线上排列、排列、低卷，称为“万里云”，有一种浩瀚的感觉有一种横向延伸两边开放的感觉，“阵云”这个词也让我思考了很久为什么不是别的词呢？当云排列时有一种缓慢的运动，很像刷子的水慢慢渗透到宣纸中，所以“千里云烟”是吸水性强的毛笔、墨和纸丝的关系。

那么，“万里云”会不会也有特殊的意义呢？也就是写横线的时候，如何让它们打开在纸上形成水墨画相互律动的关系，是对静谧大地上云的静谧流动有一种记忆，对生命的浩瀚、静谧、延伸有一种理解对未来写“一”时的天地对话有一种向往，这是王羲之的第二课，“竖”：万岁工藤卫夫人给王羲之上的第三堂书法课是“竖”，是写“中”字时中间拉长的笔画，魏夫人带王羲之到深山老林，从枯老的粗壮藤蔓中学习手势的力量。

她教王羲之看《枯藤万岁》攀上一棵老藤，一种在漫长岁月中生长的生命，孩子们靠藤蔓的力量把身体吊起来靠藤蔓的力量把身体吊在空中，悬在空中你能感受到一根藤蔓的坚韧，那种拔不开的坚硬而倔强的力量，老藤不停的拔有着非常顽强和顽强的力量，这种记忆变成了对书法的理解，“竖”的线条要写得有拉力，要结实有弹性，会有一种向两边发展的张力，“枯藤万岁”不再只是自然界的一株植物，它已经成为中国书法中象征顽强生命的一行字，《枯藤万岁》是对所有看似枯槁苍老，却从不妥协的坚强生命的致敬。

王羲之尚在襁褓之中但魏夫人通过《枯藤万岁》，使他在漫长的人生旅途上有了强烈的体验，也有了书法的入门，书法之美始终与生活息息相关，《巅峰落石》了解重量和速度，《千里云烟》学会了豁达，《Ku腾万岁》深知坚韧的执着。魏老师是书法老师，也是生活老师。